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6 浏览《静夜思》教学设计15篇
一、教学目标
1. 让学生通过朗读、背诵，感受诗歌的意境和情感。
2. 让学生理解诗歌中的意象和象征意义。
3. 培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力。
4. 引导学生进行创造性阅读，发挥想象力。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的朗读技巧。
2. 难点：把握诗歌中的意象和象征意义，培养学生的创造性阅读能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍诗人李白及其作品。
（2）播放《静夜思》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的意境。
2. 初读课文
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和句子停顿。
3. 精读课文
（1）教师引导学生分析诗歌的意象和象征意义。
a. 提问：诗中的“床前明月光”指的是什么？
b. 学生回答：明月光。
c. 教师：明月光象征着什么？
d. 学生回答：纯洁、美好。
e. 教师：诗中的“疑是地上霜”指的是什么？
f. 学生回答：霜。
g. 教师：霜象征着什么？
h. 学生回答：寒冷、凄凉。
i. 教师：诗中的“举头望明月”表达了诗人怎样的情感？
j. 学生回答：思念家乡、亲人。
k. 教师：诗中的“低头思故乡”又表达了诗人怎样的情感？
l. 学生回答：怀念家乡、亲人。
（2）教师总结诗歌的意境和情感。
4. 朗读课文
（1）学生分组朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出诗歌的意境和情感。
（2）教师评选出最佳朗读小组，给予表扬。
5. 创造性阅读
（1）教师引导学生发挥想象力，续写《静夜思》。
a. 提问：如果你是诗人李白，你在夜晚看到明月，会想到什么？
b. 学生回答：我会想起远方的家乡、亲人。
c. 教师：请同学们发挥想象力，续写《静夜思》。
（2）学生展示自己的续写作品，教师点评。
6. 总结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业：背诵《静夜思》，并写一篇关于这首诗的感悟。
四、教学反思
1. 本节课通过朗读、背诵、分析等方式，让学生理解了诗歌的意境和情感，掌握了诗歌的朗读技巧。
2. 在教学过程中，注重培养学生的创造性阅读能力，让学生发挥想象力，续写《静夜思》。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 在今后的教学中，应继续探索更有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
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