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7 浏览只拣儿童多处行——教学设计
一、教学背景
“只拣儿童多处行”是陶行知先生提出的一种教育理念，强调教育要以儿童为中心，关注儿童的生活世界，尊重儿童的个性差异，引导儿童自主学习。这种教育理念对于提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。本教学设计旨在通过“只拣儿童多处行”的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：了解“只拣儿童多处行”教育理念的基本内涵，掌握运用该理念进行教学的方法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对学习的热爱，树立正确的教育观念，关注儿童的生活世界。
三、教学重难点
1. 教学重点：运用“只拣儿童多处行”的教育理念，设计有效的教学活动。
2. 教学难点：引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程
（一）导入
1. 创设情境：播放一段关于儿童生活的视频，引导学生关注儿童的生活世界。
2. 提问：视频中展现了哪些儿童生活场景？这些场景对我们的教育教学有何启示？
（二）讲授新课
1. 介绍“只拣儿童多处行”教育理念的基本内涵。
2. 分析“只拣儿童多处行”在教学中的具体应用。
3. 案例分析：选取具有代表性的教学案例，分析如何运用“只拣儿童多处行”进行教学。
（三）实践活动
1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选取一个与儿童生活相关的主题，设计一堂以“只拣儿童多处行”为理念的教学活动。
2. 探究式学习：各小组展示自己的教学设计，其他小组进行评价和讨论。
（四）总结与反思
1. 各小组分享自己的教学设计，总结运用“只拣儿童多处行”进行教学的经验。
2. 教师点评，指出各小组的优点和不足，提出改进意见。
3. 学生反思：谈谈自己在实践活动中的收获和体会。
五、教学评价
1. 过程性评价：观察学生在实践活动中的表现，如团队合作、自主学习、创新思维等。
2. 成果性评价：评估各小组的教学设计方案，如教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 总结性评价：通过学生自评、互评和教师评价，了解学生对“只拣儿童多处行”教育理念的理解和应用情况。
六、教学延伸
1. 组织学生参加与儿童生活相关的社会实践活动，如社区服务、支教等。
2. 开展“我眼中的儿童世界”主题征文活动，引导学生关注儿童的生活世界。
3. 举办教师培训，提高教师运用“只拣儿童多处行”教育理念进行教学的能力。
通过本教学设计，我们期望能够帮助学生更好地理解“只拣儿童多处行”的教育理念，并在实际教学中加以应用，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
滇公网安备53010202000440号